טיפול בריפוי בעיסוק בילדים דומה במהותו לכל טיפול בריפוי בעיסוק: העלאת מידת ההשתתפות בעיסוקים משמעותיים. יחד עם זאת, ישנם מרכיבים ייחודיים לטיפול בילדים.

עיסוק משמעותי

מהם עיסוקים משמעותיים עבור פעוטות וילדים?

ישנם עיסוקים החיוניים להתפתחות: משחק עצמאי ומשותף, יצירה ושימוש בחומרים שונים, ציור, אכילה, פעילות במתקני החצר, ועוד.

במידה והילד או הפעוט "מדלגים" על רכישת המיומנות, או לא מתנסים בה מספיק, יהיו לכך השלכות בהמשך.

למשל, ציור וצביעה – אם ילד לא ירכוש מיומנות של ציור בגן, יהיו לו קשיים בכתיבה בבית הספר.

עצמאות – אם פעוט לא יתנסה מספיק במיומנויות אכילה, לבוש, רחצה ועוד, הוא יתקשה לבצע משימות בעצמו בהמשך.

המטופל

בטיפול בריפוי בעיסוק בילדים, המטופל הוא לא רק הילד. להורים תפקיד משמעותי בהצלחת הטיפול.

חלק חשוב מאוד מהטיפול מתרחש דווקא מחוץ לחדר הטיפולים: בבית, במסגרת החינוכית, עם חברים אחר הצהריים, ועוד.

המבוגרים שנמצאים עם הילד מחוץ לטיפול הם ההורים. לכן, חלק בלתי נפרד מהטיפול הוא מתן כלים עבור ההורים להתמודדות והתנהלות בבית.

בסוף הטיפול נצפה שהילד יראה שיפור בהשתתפות שלו בתפקודים בהם הראה קושי, בסביבות שונות – ולא רק בקליניקה.

הקליניקה

הטיפול בילדים מתקיים בקליניקה לריפוי בעיסוק הכוללת ציוד ייעודי, על ידי מרפאה בעיסוק מוסמכת. הדרכת ההורים הינה חלק בלתי נפרד מהטיפול ויכולה להתקיים באופן פרונטלי או אונליין.

לרוב, טיפול בריפוי בעיסוק ניתן פעם אחת בשבוע. בזמן הטיפול, הילד רוכש ומתרגל מיומנויות שבהן הוא מראה קושי. המוטיבציה שלו עולה ויש שיפור בתחושת המסוגלות.

אז איך זה הולך?

קיבלתם הפנייה לטיפול בריפוי בעיסוק והגעתם לטיפול. כל טיפול בריפוי בעיסוק מתחיל בשני מפגשי הערכה, לפעמים יש צורך בשלושה

1. מפגש הערכה עם ההורים – מפגש ההערכה הראשון נועד להיכרות שלכם עם המטפלת. במפגש תוכלו להרחיב ולתת מידע מעמיק ככל הניתן על תפקודו של הילד מנקודת מבטכם. מטפלת מנוסה תשאל שאלות מנחות ותברר מהן החוזקות שלו, תחומי העניין והקשיים.
2. מפגש הערכה עם הילד – במפגש זה המטפלת תיצור קשר עם הילד ובמקביל תוכל לבדוק (באמצעות כלי הערכה שונים) מהם הקשיים התפקודיים של הילד, מהן החוזקות שלו, מהן הסיבות לקשיים, ולבסוף תבנה תכנית טיפול הכוללת מטרות מוגדרות.
3. מתחילים – לאחר ההערכה, יגיע הילד למפגשים טיפוליים, פעם או פעמיים בשבוע – לפי הצורך.